Se entiende por evaluación a un conjunto de acciones continuas y sostenidas en el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que permite obtener información y dar cuenta de cómo se desarrollan ambos procesos. La evaluación se realiza en vistas a la posibilidad de ajustar en la propia práctica, los errores o aciertos de la secuencia didáctica propuesta en función de los aprendizajes de los alumnos.

Todo proceso de evaluación (tanto de los aprendizajes de los alumnos como de las situaciones de enseñanza implementadas) es parte integrante del proceso de enseñanza. En tal sentido, la evaluación debe ser considerada en el mismo momento en que se establece lo que debe enseñarse y lo que se desea aprendan los alumnos/as.

Es posible reconocer tres cuestiones fundamentales a evaluar:

·         los saberes que los alumnos/as ya han incorporado previamente en su escolaridad anterior y en su experiencia extra-escolar;

·         los aprendizajes de los alumnos/as en el recorrido que están llevando a cabo en la materia;

·         en qué medida las situaciones de enseñanza dispuestas posibilitaron (u obstaculizaron) los aprendizajes buscados.

El trabajo de construcción de conocimiento escolar es un trabajo colectivo, en la medida en que los alumnos participan individual y grupalmente de la construcción de modelos explicativos, del diseño e implementación de las investigaciones, de las argumentaciones y de las diferentes situaciones de enseñanza propuestas.

La evaluación contemplará dos aspectos: el objetivo de fomentar la autonomía de los alumnos/as y el carácter colectivo del trabajo en clase, ofreciendo la posibilidad de que los alumnos/as hagan evaluaciones de su propio desempeño y del de sus compañeros.

Para ello, se pedirá a los alumnos que preparen de a dos un trabajo para exponer a sus compañeros sobre una hormona específica, en la cual deberán incluir:

-Tipo de hormona

-Glándula que la secreta

-Regulación de la hormona

-Funciones de la hormona

-Patología relacionada con la hormona